我的学生我的班走进周艳老师与级中

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新年的钟声又转一轮

岁月的车轮又前进了一程

时光已经淹没了昨日的足迹

回首往日，农大里遍布我们

级中药学1班的身影

那么接下来

就让我们看看

周艳老师是如何带领级中药学1班的叭～

我是级中药学1班的班主任，在入学的第一个学期，我认为对新生来说最重要的是思想的转变，包括对生活的重新定位和自己的专业思想的建立，所以我重点开展了学生的思想指导工作。在这项工作中，除了坚持国家的指导思想，我还把中医药理论指导思想和中医的哲学思维融入到班级的管理中，在实际的生活中让学生们体会到学中药的好处，强化了学生们的专业思想。

我的原则是：让学生在坚持班级原则的基础上做自己，成为自己这个主体，充分发挥个体的自我管理能力。工作方法是：接纳、肯定、鼓励、引导。下面从三个方面简单介绍一下我的具体做法。

▲开学典礼结束啦！

一、教学相长

践行身教大于言教，管理学生过程中注重自身成长，以接纳、肯定、鼓励的态度去面对学生工作中的问题和挑战，注重处理事情时的细节及言语所起到的身教作用，以切实行动带领学生积极面对生活和学习，同时注重学生自我认同感和价值的提升。

针对这一级00后的学生思想自由、追求自我、渴望成就感和自我价值的特点，我采用中医上辨证论治的方法，在思想上进行引导，放手让学生按照自己的思想去尝试。自己管理自己，多鼓励，少批评，提高学生的价值感和责任心，这也是我现在当班主任和刚入职当班主任的转变。

我鼓励学生建立自己的人生自我负责的概念，用中医上讲的正气存内来比喻学生自身能力，引用习主席“打铁还需自身硬”的道理，激发学生学习的内驱力。作为班主任，我倾向于少教导他们，因为他们什么道理都懂，只不过是做不到而已。具体到每件班级的事务上，我也是只给建议，具体怎么办他们自己做主。班干部遇到问题向我反映时，我也是倾听，而后给方法，但不会亲力亲为。

比如我们班有个男生，在班级群里表现很活跃，每次我去开班会，也很爱发言，但是每次都是不着调，但他又是一个很乐于接受别人建议的人。团支书反应这个学生有时候不配合班级工作，我告诉团支书有活动单独通知这个学生，并明确表达需要他的帮助来完成班级的一些事情，结束后给他肯定和鼓励，最后这个同学十分配合工作。

▲开学参观文化路校区的纪念照～

二、班级凝聚力的提升

我把中医基础理论里的整体概念和辩证论治结合起来，并将其融入到班级凝聚力地提高中。中医讲人和自然界是一个统一的整体，而我们班级同样也是一个统一的整体。我要求学生人人坚守班级规则，人人维护班级荣誉，在班级规则之上才有自由，这也是规则意识的和界限感的培养。

我给他们讲中医学基础中阴阳的关系，既帮他们复习了所学的内容，也让他们明白了这些道理。1月2日早自习几个男生没到，我当天早上要求这几个男生说明原因。当知道他们是因为前一天晚上通宵打游戏导致第二天早上没起来时，我对他们进行了严厉地批评，并让他们用所学的中医基础理论知识解释晚上熬夜对身体的影响。

我通过用学习知识而非说教的方式来教育他们，并让他们自己制定期末考试出现挂科后惩罚自己的具体措施，并将其以文字的形式发到班级群里，让其余同学鼓励并督促他们，同时也肯定了他们能坦诚地告诉我他们缺席的原因，肯定了他们对我的信任。所以这个过程不是不管，而是和善而坚定，规则就是规则，不能打破。

▲运动会后的高台合照

三、专业教育贯穿学习生活

我以大一上学期学的《中医学基础课程》中的知识为依托，把中医思维理念融入班级管理中，强化学生的专业思想，延伸专业知识的实用性，丰富课程思政的形式。

中药学专业其实医院校的培养目标是有区别的，中药学医院校专业课程设置也是有区别的。虽然我们每年都有专业入学教育，但是我觉得专业思想的强化需要贯穿于大学生活至少两年，所以我认为很有必要给学生介绍我们专业的方方面面，而不只是讲我们这些老师的研究方向。我常给我们班的同学讲我们专业课程设置的目的，中药学专业的衍生专业及涉及到那些领域，避免学生对专业有所误解。

我们班今年有两个学生想转专业到烟草。我从我们专业的特点和其实际情况帮他们分析，鼓励并肯定他们的优势，最后一个学生放弃了转专业并说相信了我所说的，他无限可能。不只是毕业找到一个轻松的工作，他们要的不仅仅是一个能养家糊口的工作，而是一份能体现自我价值的事业。

▲开班会ing

学期感悟

从大一上学期和他们相处的日常细节里，我看到了他们的努力，看到了他们把自己管理的越来越好，看到了班级凝聚力的提升，看到了同学们在班级活动的配合中越来越默契。

重要的是，在每位班委给我的学期工作总结中，我看到他们谈到班级同学时语气里透漏出来的肯定和欣赏，谁谁谁的钢琴很棒，谁谁谁的吉他弹得很好，谁谁谁乐于助人……所以现在，我更相信一句话：老师要活成一道光，才能时刻准备照进某个学生的心。相信级中药学1班会在学院领导和老师的带领下越来越好。

▲运动会后甩开包袱的靓崽们～

教学相长。践行身教大于言教，管理学生过程注重自己成长，以接纳、肯定、鼓励的态度面对学生工作中的问题和挑战，注重处理事情时的细节及言语所起到的身教作用，以切实行动带领学生积极面对生活和学习。

提高学生对专业前景的认识高度和对未来生活幸福感的向往度。列举本校本专业以往学生的毕业去向提高学生对本专业就业前景的认识深度，优选学生就业典型，让学生认识到努力的方向应是自己价值感的实现和成就感的满足，激发学生学习的内驱力和实现自我价值的渴望。

专业思想教育贯穿于学习生活的整个过程。以中药专业相关课程知识为依托，把中医思维理念融入班级管理中，强化学生的专业思想，延伸专业知识的实用性，丰富课程思政的形式。

统筹监制：李盼

责任编辑：陈鹏飞

本期审核：张晓霞

本期编辑：许嘉瑜

材料来源：周　艳

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